Az együttműködés és a problémamegoldás tantárgyba ágyazott fejlesztése

A szociális kompetencia összetevőinek fejlesztésére kevés megbízható hazai fejlesztőprogram áll a pedagógusok rendelkezésére. Főként külföldi gyakorlatokat, kísérleteket és programokat ismerünk. Az eddigi hazai empirikus vizsgálatok adataira, valamint a külföldi programelemekre és tapasztalatokra támaszkodva, a 2014–2015-ös tanévben öt hónapig tartó kísérletet végeztünk – elő- és utóméréssel, kontrollcsoporttal – a problémamegoldás és az együttműködés együttes, tantárgyi tartalomba ágyazott fejlesztése céljából 2. osztályos diákok körében. A Mi a probléma? és a Helyzet- és személyspecifikus problémamegoldás mérőeszközök által feltárt területeknek megfelelően a problémadefiniálás, a megoldási módok és az együttműködésnek a problémamegoldás érdekében történt fejlesztés. A természetismeret tantárgy tartalmának felhasználásával, leggyakrabban csoportos munkavégzés során, a felfedező tanulás támogatásával.Bár a fejlesztés rövid ideig tartott, az eredmények azt bizonyítják – akárcsak hasonló külföldi programok adatai –, hogy jól átgondolt, a feltárt jelenségekre koncentráló fejlesztés kis idő alatt is nagymértékben elősegítheti a pozitív változást.