Muziektherapie als Intermodale Praktijk

Wat doet een muziektherapeut als een cliënt ervoor kiest om geen muziek te gebruiken? Wat doet een muziektherapeut als een cliënt de therapeutische relatie aangaat, maar zelf kiest voor het gebruik van andere kunsten? Hoe reageert een muziektherapeut als hij een multifunctionele ruimte krijgt toegewezen in een schoolomgeving, waar naast muziekinstrumenten ook verschillende kunst- en speelmaterialen worden aangeboden, en wat zijn de verwachtingen van de cliënt als het kind de toegewezen ruimte associeert met 'spelen'? Wat als een onderwijsprofessional een kind naar muziektherapie verwijst, maar het kind muziek niet noodzakelijkerwijs als onderdeel van zijn of haar recreatieve activiteiten beschouwt? Als muziektherapeut heb ik mijzelf deze vragen gesteld omdat dit de realiteit van mijn werkpraktijk is geworden. Het promotieonderzoek onderzocht de ervaringen en reacties van adolescenten in schoolse settings met behulp van intermodale kunst in de muziektherapie met een muziektherapeut. Verder onderzoek onderzocht de overwegingen van muziektherapeuten die in een onderwijssetting werken. Kunstmatige intelligentie werd gebruikt om dit boek te vertalen.