Skolotājs māca to, kas ir viņš pats

Izglītība etniski daudzveidīgās sabiedrībās, neraugoties uz globalizācijas procesu unificējošo spēku, joprojām ir izaicinājums – skolotājiem, skolēniem, viņu vecākiem, izglītības politikas veidotājiem. Viņiem adresēta šī grāmata. Pētījumā ir analizēta un atspoguļota izglītības situācija Latvijā pēc bilingvālās izglītības ieviešana sākumskolā – 2000. līdz 2002. gadā, fokusējoties uz skolotāju un skolēnu mijiedarbību, mācību kultūru sākumskolas klasēs skolās, kuras īstenoja mazākumtautību izglītības programmas, kā arī skolās, kurās mācības norit valsts valodā. Autoresprāt, interpretējot skolotāja pedagoģisko darbību kā potenciālu kultūru dialogu un iespēju integrēt un apgūt skolēnu pieredzes daudzveidību pedagoģiskajā procesā, tas pilnīgāk īstenojies mazākumtautību skolēnu un skolotāju vidē. Tas skaidrojams gan ar skolotāju piederību vismaz divām kultūrām un tās izraisīto atvērtību citādībai, gan ar skolēnu daudzveidīgo sociālkulturālo pieredzi, kas pētījumā īpaši izcelts. Skolotāja pedagoģiskās darbības sociālintegrējošs modelis ir darba rezultāts; tā izmantošana var palīdzēt skolotājiem, kas strādā daudzkultūru vidē, pētīt savu darbību un īstenot to kā dialogu ar skolēnu pieredzēm.