Izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālās nostādnes rada nepieciešamību mainīt akcentu dabaszinību izglītības mērķī, uzdevumos un satura izvēlē. Pretstatā pārraidošajai pieejai, kas vēl joprojām dominē skolu praksē, darbā analizēta kontekstuālā pieeja, fokusējot uzmanību uz to, lai skolotājs apzinātos dabaszinību izglītības stratēģisko mērķi un kontekstu, un, atbilstoši tam, plānotu un organizētu mācību vidi mērķtiecīgam un konstruktīvam skolēna izglītojoši audzinošam procesam. Šī mērķa īstenošanai uz autores empīrisko un teorētisko pētījumu un praktiskā darba pieredzes bāzes izstrādāts, teorētiski pamatots un aprobēts inovatīvs metodisks modelis – didaktiskais fraktālis. Tas interpretē svarīgāko izglītības kategoriju – izglītības konteksta, izglītojamā, skolotāja un izglītības satura – sistēmisko redzējumu un veido metodoloģisku pamatu dabaszinību mācību satura atlasei un mācību procesa organizēšanai, lai īstenotu dabaszinību izglītības mērķi – uz ilgtspējīgu darbību orientētas kompetences attīstību.
A könyv részletei: |
|
|
ISBN-13: |
978-3-639-70428-0 |
|
ISBN-10: |
3639704282 |
|
EAN: |
9783639704280 |
|
A könyv nyelve: |
Latvian |
|
Szerezte: |
Lolita Jonāne |
|
Az oldalak száma: |
172 |
|
A megjelenés napja: |
21.01.2015 |
|
Kategória: |
Képzés, foglalkozás, karrier |