Kommunikáció a testnevelésórán

Kutatásomban az alábbi kérdésekre kerestem a választ:1. A látott pedagógusok példamutató nyelvhasználatról tanúskodnak-e? 2. Előfordulnak-e negatív, durva nyelvi eszközök? 3. A pedagógusok a testnevelés szókincsét használják-e? 4. Milyen gesztusokat használnak jellemzően a pedagógusok? 5. Előfordulnak-e félelmet, bizonytalanságot keltő gesztusok? 6. Az érintés szerepet kap-e a vizsgált pedagógusoknál? 7. Hogyan jellemezhető a pedagógusok hangereje, hangszíne, beszédtempója? 8. Milyen hatást váltanak ki a vizsgált pedagógusok „készítményei”? 9. Mi jellemzi a proxémiát (térközszabályozást) a vizsgált testnevelésórákon? 10. A vizsgált pedagógusok kommunikációja milyen időviszonyokban (kronemika) zajlott? 11. Milyen a gyermekek aktivitása, motivációja az órákon, és ez összefügg-e a tanító kommunikációjával? 12. Mennyire ügyelnek a pedagógusok az eszközök rendezettségére? 13. Milyen „figyelmi jeleket” használnak a pedagógusok?